情感是人作为主体对客体包括周围事物、自己本身以及对于自己活动的态度的某种心理反应、内部体验，是人的行为不可缺少的因素，包括表情、感情、情绪、道德感、理智感、美感。人类在追求真理，获得知识的道路上，情感从来都是潜在的巨大的动力，它是人们思想的助推剂和加速器。所以，加强和改进学生思想政治教育工作，必须重视情感因素，注重运用和发挥情感的积极效应，才能把学生思想政治教育工作做好。
激发和培养学生良好的情感。学校思想政治教育工作中的情感，包括思想政治教育工作者的表情、感情、情绪和高级情感，又包括学生的表情、感情、情绪和高级情感。在思想政治教育工作中，要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于思想政治教育工作的开展。首先，要激发学生热爱祖国的情感。只有热爱才是最好的老师，但世界上没有无缘无故的爱，思想政治教育工作者要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生对祖国的热爱。其次，要培养学生良好的心理素质和积极健康的情感。要教育学生时刻以积极的生活态度、乐观向上的精神状态、高尚的审美情趣、高涨的情绪、稳定的心境面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我。同时，还要引导学生把骨肉情、友谊情、人道情等基础情感上升为利他情、爱国情、道德感、理智感、美感等高级情感，促进学生的健康发展。
充分利用思想政治教育工作中的情感因素进行导情。情感总是由一定的客观事物引起的。学校思想政治教育工作中蕴藏丰富的情感因素，比如文学社团活动中所接触到的情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说等；音乐舞蹈协会所举办的晚会中的动情的歌声、激动人心的舞蹈等；演讲协会所举办的慷慨激昂的演讲等，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。心理学研究结果表明，青年学生的内心是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验、强烈的感情共鸣、适时的情感发泄。因此，思想政治教育工作者要善于利用各种情感因素，采用情境体验、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而发展情感。要充分发挥语言的激情作用，根据不同的场合使用不同的语言、语气和语调。比如介绍英雄人物的先进事迹，要尽可能地使语言生动形象，注意轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境；如果是演讲，就要富于美感，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合起来，声情并茂，以引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感的发展。
用思想政治教育工作者自身的情感因素影响学生。思想政治教育工作者尤其是教师在学生心中是崇高的、神圣的，教师的情感也同样能感染和影响学生。思想政治教育工作者要时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可爱，产生一种满意、喜爱的情感。要充分发扬民主，想信学生，让学生积极参与学习。苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。因此要突出学生的主体地位，多鼓励、引导学生自我学习、自我发现、认识自我，增强学习的自信心，从而使他们更加佩服教师，表现出更大的学习和参与热情。
作者：彭明生
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