《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》出台之后，整本书阅读成为众所瞩目的焦点与热点。为了让全市高中语文教师理解新课标的理念和要求，熟悉统编教材体例，掌握整本书阅读和学习任务群的教学方法，近日，市教育局组织全市高中语文教师620余人参加了2021年六盘水市高中语文整本书阅读专题网络研修活动。本次研修活动得到了重庆树人研究院“树人教育云智慧平台”的大力支持。

本次研修共有五场活动。特邀全国“思辨读写”整本书阅读领域的权威专家余党绪老师团队，对我市高中语文教师就统编高中语文教材必修上第五单元《乡土中国》的教学开展主题讲座、课例解析等形式的培训。

培训专家余党绪作了题为《思辨读写整本书阅读课程理念与实践》的专题讲座，黄剑老师呈现了《乡土中国》主旨阐释课的课堂样态，张晓毓老师阐述了《乡土中国》议题思辨课设计，王希明老师展示了《乡土中国》转化运用课并作了案例分析，刘祝君老师进行了《乡土中国》教学资源使用建议及案例分析。

上海师大附中正高级教师，特级专家，思辨读写整本书阅读课程首席专家余党绪老师率先带来整本书阅读课程理念与实践主题讲座。余老师提供了一个简单的基于思辨读写的整本书阅读课程与教学框架。余老师指出：原生态阅读，批判性思考和转化性运用是整本书阅读必须关注的三个关键环节。原生态阅读是让学生对于文本有一个大概的了解，也是最基础的环节。批判性思考分为自我批判和合作批判，自我批判要思考自己是否真的读懂了文本。合作批判是观点的互相阐述，在彼此对话中发现错误。转化运用是整本书阅读的重要价值体现，只注重内容分析而不注重转化运用的课堂注定是没有生命力的。

在讲座最后的总结中，余党绪老师强调：高中整本书阅读可以依托五大课型开展教学：由原生态阅读开发出阅读指导课；在批判性思考中开发出总体梳理课、议题思辨课、母体阐释课、转化运用课。余党绪老师也强调了我们的原则是按照整本书阅读的规律教，教出这本书的个性来。要“在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读”。

在后续的培训活动中，黄剑老师围绕着“何处来，何处去”的母题内涵，呈现《乡土中国》思辨读写课的教学样态。张晓毓老师以议题思辨为切入点，详细介绍该课型的理念与操作。王希明老师呈现了乡土中国转化运用课完整的课堂教学样态，详细分析了课例。刘祝君老师表明紧跟教材教学进度，通过具体案例详析教学资源与常规教学的融合路径。

本次网络研修活动，五位专家为我市高中教师带来精深的讲解和指导，帮助我市高中语文教师明确了整本书阅读的课程目标、设计策略、实施路径与操作方法，培训同时加深了老师们对新课标学习任务群教学理念的理解，活动反响热烈、意义重大、影响深远。